​一、课程实践的目的和要求：

实践目的：

为了适应思想政治教育专业需要，体现师范类专业特点，更好地把政治经济学与开展思想政治教育实践结合起来，培养学生运用马克思主义基本理论观察和分析实际问题的能力基础上，培养学生的求知能力和开展思想政治教育的教学技能，从而适应学生未来从事思想政治教育的要求。

实践要求：

选择《关于费尔巴哈的提纲》和《共产党宣言》两篇经典著作，开展读书讨论会。要求学生在读懂文章大意的基础上，写出读书心得，并将读书心得在课堂上宣讲和讨论，从而培养学生通过阅读提升阅读能力和语言表达能力。

选择第三章“两部类生产模型”，组织学生分组开展说课比赛。要求学生在熟练掌握教材重要知识的基础上，结合思想政治教育专业实际，了解和掌握说课的技巧，通过掌握具体章节的教学重点和教学难点，并思考采用何种教学方法和手段来突出教学重点和突破教学难点，从而能在体验说课过程中，学生能明确作为一个思想政治教育的教师应怎样驾驭教材、启发学生和开展教学活动。

选择“新时代我国社会主要矛盾的变化”为内容组织学生制作与展示PPT并进行教学比赛。要求学生初步掌握PPT制作技巧，并对PPT内容开展教学。再由学生点评和交流，从而使学生明确教学一定内容必须找到适当甚至是最有效的形式来呈现内容，并藉此引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。

二、实验项目设置与内容安排

序号	实验名称	内容提要	实验学时	每组人数	实验属性	备注
1	《关于费尔巴哈的提纲》读书讨论会	通过阅读《关于费尔巴哈的提纲》原文，了解费尔巴哈以及其他旧唯物主义的直观性和不彻底性，并对马克思主义实践观有更深的理解。	4	48	综合
2	《共产党宣言》读书讨论会	通过阅读原著全文，熟悉该文内容结构，重大意义以及可能存在的一些不足。	4	48	综合
3	“两部类生产模型”说课比赛	通过说课比赛，达到掌握教材重要知识点并熟练运用表达的目的。	4	48	综合
4	根据“新时代我国社会主要矛盾的变化”制作PPT，并进行教学比赛。	规范利用网络信息技术搜集的资料，制作PPT，开展教学比赛。	4	48	综合

课程实践过程回顾

读书讨论会部分

第一篇文章《关于费尔巴哈的提纲》：该文相对而言原文字数较少，且在日常相关课程中涉及较多，因此总体教学效果相对比较理想。如胡宜萍同学认为通过实践活动进行原文阅读，通过“咬文嚼字”，取得了不错的效果。在阅读时，有意识引导学生提升英文阅读能力，提供了中英文版供学生参考。在教学中，利用个别热词激发学生对英文的学习兴趣，如“此岸”和“彼岸”，The question whether objective truth can be attributed to human thinking is not a question of theory but is a practical question. Man must prove the truth, i.e., the reality and power, the this-sidedness of his thinking, in practice. 在激发兴趣的同时，达到引导学生进行深层次学习的目的。

第二篇文章《共产党宣言》部分：总体而言，该文相对较长而教学时间有限，在学生普遍预习不够的情况下教学效果有待提高。当然，在接下来的《马克思经典著作选读》课程中应有提高。

“两部类生产模型”说课部分

学生在意识上已经普遍认识到说课的重要性，如王春同学认为“必须培养说教材、说学生、说教学方法”。本次说课活动部分选择“两部类生产模型”的主要原因是该部分理论为《政治经济学》整本教材的重中之中，而且就实际情况来说，虽然经过反复加强训练，学生整体理解的效果仍然不够理想，有待进一步加强。

就此次说课活动整体而言，学生对”两部类生产模型”的理解总体上有大幅度提高，而且已经开始对教材中的某些方法进行了反思，取得了比较好的效果。

当然，由于教学时间有限，能够登上讲台进行说课的同学相对较少，在今后的活动中需要进一步调整。在选择登台学生时，如何选择学生也是一个问题。个人倾向选择相对内向的学生上台，训练她们的胆量和勇气，但是这样做一来效果可能不够理想，二来对其他同学也不见得公平，因而有待进一步细化。

“新时代我国社会主要矛盾的变化”PPT制作及比赛

实践中将48个学生分成4组，每组12个学生共同制作PPT并选择一个同学上台进行展示。总体而言，该班学生比较用心，PPT制作效果非常理想。例如个别PPT非常精明，个人担心学生可能在网络上下载后进行再加工，从而丧失了自行制作PPT的效果。因此，在学生进行讲解时，偶尔打断并要求学生重新制作所讲述的PPT页面，而学生基本都能够迅速有效地重新制作，表明这些PPT是学生自行制作，达到了实践课程设计的效果。

实践活动经验总结

实践活动筹划阶段：在今后的实践活动中，特别是筹划阶段，有必要进一步精心制作实践教学大纲以及相应的辅助材料，如阅读材料分发工作（单纯依靠学生自觉是不够的，可以减轻学生的负担，从而乐于学习）。同时，值得注意的是目前有相当一部分学生没有个人电脑，在学习材料阅读时尽量结合学生的实际情况。

实践活动展开阶段：在整体实践教学学时有限的情况下，如何选择学生登台实践是一个值得高度重视的问题，也就是在优、中、普通学生中选择的问题，既鼓励上进，又带动相对落后。

实践活动总结阶段：进一步做好实践材料的收集、整体工作，而不流于形式。